Made on
Tilda
Педагог по вокалу | Физика • Психика • Голос
«Разрешить себе звучать. Разрешить себе быть»
Это сжатая версия всей распаковки — ключевые смыслы и выводы. Ниже каждый блок раскрывается максимально подробно.
«Разрешить себе звучать. Разрешить себе быть»
«Педагог — это не человек с палкой. Это тот, кто рядом, поддерживает и направляет»
«Нет людей без слуха. Голос — это инструмент, который можно настроить. Каждый может петь»
Техники вокала, основанные на анатомии вокального тракта; телесные практики; работа с дыханием; контакт с телом
Научная психология; конкретные психологические техники (не «попиздели и как-то»); работа с состоянием и установками
Эстрадно-джазовый вокал; звучание как результат гармонии тела и психики
Расслабление, контакт с телом, остановить мыслепоток
Глубинная потребность: Вернуться к себе, выйти из головы в тело
Проявленность, уверенность, звучать громче и яснее
Глубинная потребность: Разрешить себе быть, занять своё место
Изменение паттерна, звучания, закрытие одного запроса
1 занятиеСостояние, энергия, воодушевление
1-3 занятияУверенность, проявленность, личные границы
Несколько месяцевТрансформация профессиональной и личной жизни
От полугодаЗаписанная песня в студии
После ~27 занятийПомогаешь разрешить себе звучать и быть
Пространство без оценки и критики
Рядом, а не над — поддержка и направление
Каждый может петь, голос можно настроить
Тело + психика + голос одновременно
Показываешь результат, фиксируешь прогресс
Не доказываешь, работаешь с готовыми
Женя, ты — не очередной педагог по вокалу.
Ты проводник, который работает с человеком целиком: тело, психика, голос. Ты сама прошла через травму и 10 лет молчания — и теперь помогаешь другим вернуть себе право звучать.
Всё это нужно упаковать и показать — через сайт и рекламу — тем людям, которые прямо сейчас ищут именно тебя. Они есть. Они ищут. Им нужно просто тебя найти.
Контекст вопроса: Как ты себя называешь? Кто ты как преподаватель по вокалу? Как ты себя опишешь?
Женя, ты сейчас находишься в процессе самоопределения, и это важно зафиксировать. Ты прямо говоришь:
«Когда стал говорить про самоопределение, я сейчас просто нахожусь в этом процессе. И у меня нет ни одного слова, которое бы сейчас как-то помогало характеризовало меня»
Но ты сама отмечаешь: «Они всё равно недостаточно глубоко отражают то, как я воспринимаю то, что я делаю»
Когда ты начала раскрывать, ЧТО именно ты делаешь, появилась глубина:
«По сути, я соединяю в этом подходе техники вокала, основанные на анатомии вокального тракта, научную психологию, психологические техники — то есть не просто там, да, когда мы что-то попиздели и как-то, а конкретные психологические — и телесные, в том числе, которые связаны с погружением в тело, контактом с телом через дыхание и прочее»
«У меня ключевые слова — это физика, психика, голос»
Ты не просто учишь петь. Ты работаешь на пересечении трёх измерений человека:
анатомия вокального тракта, дыхание, телесные практики
научная психология, конкретные психологические техники
вокальные техники, эстрадно-джазовая манера
Это делает тебя проводником, а не просто преподавателем. Ты помогаешь людям не «научиться петь», а вернуть контакт с собой через голос.
Человек получает не урок вокала, а комплексную трансформацию. Он работает одновременно:
Контекст вопроса: С кем ты работаешь чаще всего? Как можешь описать твоего идеального ученика? Какие критерии для тебя важны?
«Это в основном люди моего возраста, ну, двадцать пять плюс, скорее так. Я допускаю работу с подростками от четырнадцати лет. Но ниже вот этого порога я... не то чтобы сейчас я прям совсем не берусь. Иногда я работаю с людьми помладше, но мне это не мой профиль»
Позже ты уточнила:
«В целом мне комфортно с 20 плюс работать»
«Это такая саморефлексия, дети на это просто пока не способны»
Это ключевой момент — твой подход требует от ученика способности к саморефлексии. Дети физиологически и психологически ещё не готовы к такой глубине работы.
Ты сейчас на развилке, но уже понимаешь направление:
«Я работаю, наверное, 60 на 40, 70 на 30 девушки и молодые люди. Мысль о том, чтобы сузить свою направленность и уйти в работу только с девушками, просто потому, что я лучше понимаю, через какие инструменты, через что мне заходить, то есть я лучше понимаю, как помочь»
«Мужской пол в этом плане я пока понимаю хуже, в том числе и голосовой аппарат. Моя работа — она идёт через контакт с телом, расслабление и состояние. Это не всегда подходит парням. Там нужен немного другой подход, он более структурный, более жёсткое поле нужно держать. И я не могу сказать, что мне это очень близко»
«Сейчас, например, стали приходить мужчины, парни, которым нужно расслабление — они слишком много в голове, они слишком зажаты телесно из-за этого. Вот там я могу помочь»
«Когда это работа с какими-то другими направлениями, а-ля громче, ярче, сильнее, и там как будто бы начинает присутствовать какой-то развлекательный аспект... у них такой запрос часто в этой теме есть. Короче, мне это не очень близко»
«Я бы, как и, наверное, любой преподаватель, человек, который работает с людьми — конечно, я хочу, чтобы это были платежеспособные люди, которые при этом ценят вклад другого человека в свою жизнь и способны вообще его оценить»
«Мне бы хотелось, чтобы всё-таки ко мне приходили люди, в моё поле заходили люди, которым я не буду ничего доказывать. Ну, как-то я на это не... короче, мне это не надо»
«Точно это люди, которые понимают какие-то более тонкие связи — связь нашей психики на наше тело, нашего тела на нашу психику. То есть люди, которые в целом способны к себе прислушаться, себя услышать, и у них нет вот этого какого-то внутреннего сопротивления, отрицания»
«Мне кажется, в целом, что, наверное, такие [кто отрицает эти связи], уже увидев какие-то первые слова, дальше не пойдут»
Большинство педагогов по вокалу берут всех подряд: детей, взрослых, мужчин, женщин, любителей караоке, будущих звёзд. Ты осознанно выбираешь тех, с кем твой метод работает лучше всего — взрослых девушек, способных к саморефлексии.
Контекст вопроса: С какими целями люди к тебе приходят? Какие ключевые запросы у учеников? Для чего они приходят улучшить свои вокальные данные, раскрепоститься?
«Это на самом деле, ну, я так заметила, вообще в целом зависит от моих внутренних процессов. То есть это как будто бы периодами»
Это важный инсайт — ты притягиваешь учеников, которые резонируют с тем, что ты сама сейчас проживаешь. Это говорит о глубине твоей работы и о том, что ты не «оказываешь услугу», а проводишь людей через то, что сама понимаешь изнутри.
«Есть период, когда большая часть людей приходит с запросом на расслабление и налаживание телесного контакта»
«Люди приходят для того, чтобы услышать себя, остановить мысленный поток и в тишине себя услышать»
«Люди приходят от обратного — сделать шаг в более громкое такое заявление о себе. Для того, чтобы проявляться, для того, чтобы звучать увереннее, громче, более ясно»
Твоё резюме: «Это две, наверное, самые такие большие категории»
Когда ты говорила о сути того, что получают ученики, родились две мощнейшие фразы:
«Разрешать себе звучать»
«И разрешить себе быть вообще»
Это не просто слова — это философия твоего подхода. Это то, что отличает тебя от всех педагогов по вокалу на рынке.
«Ко мне приходят преподаватели иногда, кстати, которые преподают гораздо дольше, чем я. И меня это, на самом деле, очень мотивирует, прям подбадривает, когда я понимаю, что мне прям есть что дать человеку»
«Они приходят с точечными запросами — это уже более такие технические вещи, теоретические вещи, которые я могу им рассказать об эстрадно-джазовом вокале»
Почему это происходит:
«Очень много педагогов, выпускников наших академических государственных учреждений, ну или даже люди, которые заканчивали эстрадно-джазовый вокал в государственных учреждениях — они ничего, по факту, не знают об эстрадно-джазовом вокале»
«Это большая группа учеников, которые приходят после поставленного академического голоса для того, чтобы понять разницу и уметь в эстрадно-джазовой манере петь. А это две абсолютно разные, как бы это ни звучало, абсолютно разные вещи — петь академом и петь в эстрадно-джазовой манере»
Ты работаешь не с «хочу научиться петь», а с глубинными человеческими потребностями:
Голос — это инструмент, через который ты помогаешь людям решать эти задачи. Именно поэтому к тебе приходят даже преподаватели с бо́льшим стажем — ты даёшь то, чего нет в классическом образовании.
Человек приходит «научиться петь», а получает:
Это трансформация, а не просто навык.
Два отдельных смысловых блока под две категории:
Можно тестировать разные заходы под разные сегменты:
Ты не учишь петь. Ты помогаешь людям через голос вернуть себе себя. Это совершенно другой уровень ценности — и другой уровень готовности платить.